极目新闻记者 柯称
通讯员 刘佳兆 简颖
海报制作 朱睿怡
“课如果只教在黑板上，教在课堂上，就会随着教师声音的消失而销声匿迹。课要教到学生身上，教到学生心中，思想、情感微波荡漾，成为他们良好素质的基因，终身受益。”43岁的武汉市长虹中学语文老师李照勇，从教19年几乎每天都在思考如何上课，如何引导学生思维，如何拓展语文教学的深度和宽度。
第一次听李照勇的课，许多人可能会觉得奇怪——他的课堂有一半以上时间是学生在讲。例如，讲到课文《祝福》时，李照勇组织了一场课堂辩论赛，以“谁是凶手”为辩论话题，让学生畅所欲言，深入探究祥林嫂之死的主客观原因。每次讲一篇新课文，他都会让学生在充分理解作者的情感后，讲一讲自己与之相关的经历。“这比我来讲更有效，毕竟由于年龄不同，老师讲自己的经历，学生不一定能理解。”李照勇说。
李照勇认为，语文不仅仅是一种技能，更是人的核心素养，讲好语文课的核心在于和学生共情。要善于发现学生对文本的真实感受，引导学生把生活经验与学习内容对接，认可学生学习语文的点滴成功。这样，学生的思维火花便会不断闪现，主体意识就会凸现，自主、探究、合作的学习情境自然就会展现在语文课堂中。
“高中课文不外乎小说、散文、杂文等，文本多样。我们要从文章的字里行间去读懂作者的情感，然后带领学生通过阅读去感受、体验、思考作者的喜怒哀乐，去领略文章中的无限风光。”李照勇说，教师领读是十分直接有效的方法。例如，讲《荷塘月色》时，他用抒情化的语调诵读了作者对荷塘风光描写的句子，不用分析语句，不用讲解手法，学生一下子就明白了荷塘月色之美。再如讲《雷雨》，他带领学生品读周朴园和鲁侍萍的经典对话，从字里行间，品读情感，产生共鸣。
李照勇和学生在一起
不少毕业多年的学生，谈起李照勇老师都会说，“李老师很用心，听他的课让我觉得学一篇课文不是完成任务，而是品读一篇佳作。一篇篇课文，成为一个个美好记忆，也成为宝贵的精神财富。”
在课堂上和学生共情，在课外也是一样。作为一名班主任老师，李照勇尽全力关注每一个学生的成长，几乎每一个学生都有过和他促膝交谈、泪眼相对的经历，他所带班级多次获得区级荣誉，本人也获评洪山区优秀班主任。
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